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区域活动
 

一、什么是幼儿园区域活动

幼儿园区域活动是教师根据教育目标及幼儿的年龄特点、兴趣需要等为幼儿创设的学习活动。教师在区域中投放相应的材料,让幼儿按照自己的兴趣去选择活动的内容和方式。

二、区域活动特点

        小组形式、个别化学习

        自选、自由、自主

        游戏化、互动化、开放化

        体现环境教育

三、开展区域活动的意义

        有利于幼儿认知的发展

   区域活动中幼儿通过自己动手操作,运用已有的经验去解决问题,并积累新的经验,在探索中通过分析、比较、抽象、概括形成各种概念,从而可以促使幼儿的认知结构发生改变。

        区域教育有利于促进幼儿个性品质的形成
    
区域活动中,幼儿喜欢选择自己感兴趣和能够胜任的活动,较容易获得成功感和满足感,这对于幼儿个性品质的形成会起到积极的作用。

        有利于幼儿语言的发展

区域活动为幼儿创造了语言表达、交往、多种形式运用和学习语言的机会。这种自主、自愿、自由的活动方式与内容,不仅使幼儿有说话的时间,活动中也有话可说,而且有话想说。从而有利于幼儿语言的发展与提高。

        区域教育有利于幼儿社会性的发展

在区域中幼儿会学习交往、合作、沟通等一些社会生活中必备的品质;学习如何处理人际关系,扮演着各种角色、逐步认识、理解它的义务、职责,从中体验思想感情,进而使同情心、责任感得到发展,规则意识增强,并养成良好的行为品质,从而促进了幼儿的社会化过程。

        区域教育有利于发挥幼儿的主动性和创造性
 
活动区域中幼儿是根据自己的兴趣、需要和能力水平来选择活动的内容,以自己的方式去探索事物,按自己的想法去改造事物,因此幼儿的主动性和创造性得到了充分的发挥。

        区域教育有利于幼儿动手能力的提高
   
区域教育为幼儿提供了充分的动手操作的机会,特别是在建构区、操作区等适合幼儿小肌肉发展的区域,幼儿通过动手操作促进了手部小肌肉的发育,也促进了幼儿大脑的发育。

由此可见,幼儿园的区域教育对幼儿的身心发展都有着不可磨灭的作用,因此,教师应根据幼儿的身心特点来布设活动区内容。

四、我园班级所设区域及其教育作用

(一)生活区

生活区的教育作用:

 1.学习运用五官,发展感知觉。

 2.训练小肌肉,手眼协调,手指动作灵活。

 3.训练思维能力和了解事物之间相互的关系。

 4.激发求知欲,培养探索的兴趣。

5.培养专心、坚持、克服困难、独立解决问题的能力

(二)语言区

语言区的教育作用:

1 练习听、说、读、写的基本技能,养成听、说、读、写的良好态度和习惯。

2.培养阅读兴趣,掌握正确的阅读方法,形成良好的阅读习惯。

3.在看、听、读的过程中,通过对图书中的故事情节的感受、进行的模仿、学习和欣赏,培养幼儿的语言表达能力和审美能力。

4.学习运用语言表达个人情感、需求、意愿和观点。

5.促进幼儿之间相互沟通、相互影响、相互学习、相互了解

(三)角色游戏区

角色游戏区教育作用  

 1.帮助幼儿了解人际关系。通过不同角色身份学习扮演适当的行为方式,发展幼儿的社会性。

 2.帮助幼儿学习友好交往的技能。如轮流、分享、协商、互助、合作等。

 3.培养幼儿大胆表达个人意愿、情感、见解,能相互沟通,发展语言交流能力,实践和尝试幼儿自己解决问题的方法。

 4.发展表征能力。如能以物代物,激发想像力及能创造性地反映现实。

 5.学习适度表达个人情绪,了解他人情感。能自我控制,调整与伙伴间的相互行为关系。

(四)音乐表演区

音乐表演区的教育作用:

1.学习用动作来表现音乐,按照音乐的内容、节拍进行有趣的游戏情节,加深对音乐的理解和感受能力。

 2.在演唱和表演的过程中,培养幼儿辨别声音高低、强弱、快慢变化的能力,以及倾听、跟从节奏指令的能力。

 3.发展动作,使动作准确、优美、富有节奏感和表现力。

 4.加深幼儿对文学作品的理解和记忆,对周围事物养成正确态度和良好的行为习惯,发展幼儿的想像力和创造力。

 5.培养幼儿活泼乐观的情绪,陶冶他们的情操,以利于幼儿感受力、理解力、表现力、审美力、创造力的发展。

 6.增强幼儿的自信心和独立性,促使幼儿协调助于培养幼儿的集体观念。

(五)美工区

美工区的教育作用:

1.在美工区内可以进行平面造型,如绘画(彩笔画、水彩、水墨画手指画、刷画、拓印画等)、自然材料(沙、树叶、蛋壳等)的剪贴、撕贴等;

2.立体造型,如捏泥、和面团、纸、粘土等;

3.自然材料造型,如豆画、石画等;

4.废旧材料制作,如纸盒、易拉罐、纸杯等;

5.结合节日活动制作装饰物,如彩环、灯笼等。

(六)建构区

建构区的教育作用

 1. 发展幼儿的建构能力,学习建构技法。

 2.发展幼儿的空间知觉,认识基本形状、数量关系。

 3.学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计,激发幼儿的创造力、想像力。

 4.幼儿之间能分工合作,共同设计、建构,共同游戏。

 5.培养幼儿的社会性,发展幼儿与人交流、表达的能力,以及掌握自行解决问题的方法。

(七)科学区

科学区的教育作用:

1.激发幼儿对科学现象的兴趣,学习运用多种感官感知事物的现象,发展观察力。

 2.活跃思维,培养分析、判断和推理能力。

 3.提供尝试、探究和实验的机会,实地操作,认真解决问题,获得知识,形成概念。

(八)益智区

益智区的教育作用:

1. 在摆弄、操作的过程中发展了幼儿的感知觉,调动了幼儿充分运用五官进行观察比较,感受物体形状,识别物体颜色,比较物体大小、长短、高矮、粗细,理解形体的等分等方面的欲望。

2.在拼摆游戏、造型游戏中,幼儿的思维力、想像力、创造力得以充分的发挥。

 3.在棋类游戏中,幼儿的分析、综合、推理、概括能力得到发展。

 4.在活动中激发幼儿探究的兴趣和求知的欲望,以及细心和专心做事,独立解决问题的能力

总之,区域活动是幼儿自主活动、主动发展的场所。因此,我们要让环境塑造幼儿的品质,让游戏激起幼儿对生活的热爱,让幼儿过属于他们自己的生活,这就是我园教育人性化的终极目标。

 
 
 

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